他是個典型的初中生－圓圓的臉上有點點青春的印記，鼻樑上架著黑色粗框眼鏡，身上的白襯衫有一兩道原子筆痕，書包的筆記紙張大抵從上學期開始都沒有收拾過。 放學後就回家做功課打遊戲機。仍然記得第一天和他上課，我自我介紹過後他問的問題都和我無關－他關心的是上一位導師對他的評語，還有人家還記不記得他。
我教的是一些理解新詞彙的技巧，還有一些理解文章大意的方法。我們也許認為這些技巧和方法不用花時間學習，因為文章看多了自然會懂。然而於一些學生而言，這些技巧是需要有人給他們解釋，需要慢慢練習的。難的不是生字，而是怎樣把一些很抽象的技巧具體地表達出來。還要考慮所選材料的難度－ 題材會否太新穎？所用的文句會不會太複雜？ 這可是傷透我的腦筋。除了考慮訓練的內容外，還得想方法鼓勵學生嘗試。他在學習上的挫折，應該不是我們能想像到的多。我高考時唸化學唸得有多沮喪，及至唸解剖學時有多迷茫，和他相比，大抵只是小巫見大巫。為了讓他投入一點，每次我都會和他看電視劇，鼓勵他把所學的句式用於描述人物和物件中。他努力嘗試、搜索枯腸來找個貼切點的詞語，這些點滴都很打動我。是的，於學習上他也許是膛乎其後的一位，但是在態度上實是有很多值得借鏡的地方。
善良而開朗是我對他的印象。在小組活動時被搶白、面對不公平的情況，他可是從來都沒有動過氣。「算啦，唔緊要啦」是他常掛在嘴邊的一句話。但是我卻要讓他違背自己的本性，常對他說「你要講多啲自己嘅諗法，唔可以就咁算架」。話吐出來那一刻，竟然有三姑六婆之感。每次我提他要交功課，他都拍心口說下堂一定交。下節課又把一張空白的功課紙遞給我，我裝作很不開心，唸他又忘掉這承諾。他就會說「姑娘你唔好唔開心啦，下堂一定交」。到了最後一課，他自豪地把一張完成了的練習交給我，終於兌現了諾言－縱使他做錯了的，是上幾節的功課。
他偶爾會沒有信心，會認為自己做得不夠好。在學期測驗前的一課，他說他很緊張，因為英文很難，很擔心成績不好。我只能勉勵他只要多運用學過的技巧，盡力就好，因為回看這些測驗不過是小事一椿。但我心裡明白，這些說話能給他的鼓勵有限，畢竟成績是學生會看重會在意的東西。自己也是這壓力下的一群，也尚未摸清怎樣解決，又怎能好好替他加油？
那天上課時，學生輕輕的說了一句： 姑娘你好好。我可是愣住了，他沒有說下去，只是繼續低頭找中心句。我教他的內容不是重點，他覺得我好，可能是因為我常常對他說「你好俾心機好努力試喇」，也常替他加油吧。只要他有信心打開題目，只要他有一點堅持去讀文章，這也是進步了。原來鼓勵的說話，到底還是有點用的。
我喜歡到中學實習（縱使每次我都大喊辛苦），因為看著青澀的他們，剛開始有自己想法的他們，是件美事。看著他們便想起自己的中學生活，初中時讀書讀書讀書，偶爾參加一下課外活動，及至後來和一班好友為目標而向前邁步，一路上笑與淚相隨。那時光是平靜而又動人。能成為別人中學生活的一部分，也許是惦念從前的我的情意結吧。有幸和他們撥開一點學習路上的石頭，是快樂的，也是愉悅的。
